La pédagogie Montessori permet d’accompagner les enfants tout au long de leur développement dans le respect de leur rythme individuel. Les besoins spécifiques des enfants différents y sont pris en compte, ce qui permet à tous de vivre et grandir ensemble. Pour cela, ils ont malgré tout besoin d’une personne dédiée et formée pour les aider dans les gestes du quotidien.

Àl’origine, le travail de Maria Montessori a été initié au contact des enfants déficients au siècle dernier. Aujourd’hui, l’école Montessori de Lyon, qui a fêté ses 35 ans, souhaite renouer avec les racines de cette pédagogie et aimerait désormais que cet environnement puisse bénéficier à tous les enfants, quelles que soient leurs capacités corporelles ou cognitives. L’accueil des enfants en situation de handicap au sein de la communauté éducative est un premier pas pour changer le regard porté sur le handicap et faire évoluer les mentalités, et ce dès le plus jeune âge. La rencontre avec la singularité de chacun est complexe, fragile, difficile et riche à la fois. Côtoyer le handicap dans le respect, la sécurité et la confiance permet de s’enrichir des différences de chacun.

L’École Montessori de Lyon fait figure d’école pilote pour le développement de cette action, c’est pourquoi l’Association Montessori de France et la Fondation Montessori de France ont décidé de la soutenir.

Au fil du temps, l’École Montessori de Lyon a été amenée à accueillir quelques enfants à besoins spécifiques. Cette expérience lui a permis de définir les éléments essentiels suivants pour que cela se passe dans les meilleures conditions, en veillant au bien-être de tous :

En effet, la capacité d’adapter son fonctionnement à des personnes plus vulnérables nécessite des aménagements parfois complexes mais souvent ingénieux qui peuvent rendre service à l’ensemble de la communauté. « C’est la marge qui tient la page. » Philippe Meirieu Cela mobilise des énergies insoupçonnées et, de ce fait, réveille des motivations qui s’étaient parfois éteintes. Les éducateurs qui prennent la responsabilité d’accueillir un enfant « différent » acceptent de bousculer leurs habitudes et leurs certitudes et participent ainsi à la construction d’un groupe dans lequel tous les enfants ont le même statut et sont reconnus avec la même dignité. À chaque structure, à chaque équipe, de s’approprier des idées, des suggestions, de les réinventer, d’en imaginer de nouvelles, pour adapter son fonctionnement et, ainsi, offrir a  tout enfant et a  sa famille, quelles que soient leurs différences et leurs particularités, un accueil de qualité.